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Scratch Jr Tactile: Programación inclusiva más allá de la tecnología

marzo 18, 2024

En un mundo cada vez más centrado en la tecnología, surge la pregunta: ¿cómo podemos brindar oportunidades de programación a niñas y niños con diversidad funcional o baja visión sin depender exclusivamente de dispositivos tecnológicos? La respuesta llega con Scratch Jr Tactile, un recurso educativo tangible que abre nuevas puertas en el ámbito educativo.

Este innovador recurso permite a los estudiantes crear historias y juegos creativos mientras desarrollan habilidades de resolución de problemas, diseño y programación. Además, promueve el desarrollo de competencias matemáticas, artísticas, lingüísticas, digitales y valores sociales y cívicos.

Desarrollado en colaboración con educadores comprometidos como Susana Tuset y Pau Nin, Scratch Jr Tactile ha demostrado su eficacia en diversos proyectos educativos, como el reciente enfoque en la Edad Media. Aquí, los estudiantes diseñaron tableros interactivos para aprender vocabulario de manera lúdica y divertida, fomentando así un aprendizaje inclusivo y participativo.

Pero, ¿cómo funciona la programación sin dispositivos tecnológicos? Con bloques de programación inspirados en Scratch Junior, los estudiantes dan vida a personajes y escenarios, organizados por colores según su función. Además, tienen la libertad de crear sus propios personajes en 2D o 3D, utilizando materiales como plastilina o cartón, estimulando así la creatividad y la imaginación.

Scratch Jr Tactile no solo ofrece nuevas oportunidades educativas, sino que también promueve la inclusión y la diversidad. Recientemente, se grabó un proyecto educativo para demostrar cómo es posible programar, jugar y divertirse de manera inclusiva, inspirando a otros educadores y estudiantes a explorar nuevas formas de aprendizaje.

Te invitamos a compartir y explorar este innovador recurso educativo, ¡y juntos, crear un entorno educativo más inclusivo y diverso para todos!

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“Me he divertido mucho”, “me he sentido muy feliz”, “gracias”, “me ha gustado mucho hablar con pictogramas”, “me gusta mucho compartir actividades con Nadís”, “me ha sorprendido”, “es guay aprender juntos”, “venid cuando queráis”, “¿Cuándo volvemos?” “¿podemos...

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