En un mundo cada vez más centrado en la tecnología, surge la pregunta: ¿cómo podemos brindar oportunidades de programación a niñas y niños con diversidad funcional o baja visión sin depender exclusivamente de dispositivos tecnológicos? La respuesta llega con Scratch Jr Tactile, un recurso educativo tangible que abre nuevas puertas en el ámbito educativo.
Este innovador recurso permite a los estudiantes crear historias y juegos creativos mientras desarrollan habilidades de resolución de problemas, diseño y programación. Además, promueve el desarrollo de competencias matemáticas, artísticas, lingüísticas, digitales y valores sociales y cívicos.
Desarrollado en colaboración con educadores comprometidos como Susana Tuset y Pau Nin, Scratch Jr Tactile ha demostrado su eficacia en diversos proyectos educativos, como el reciente enfoque en la Edad Media. Aquí, los estudiantes diseñaron tableros interactivos para aprender vocabulario de manera lúdica y divertida, fomentando así un aprendizaje inclusivo y participativo.
Pero, ¿cómo funciona la programación sin dispositivos tecnológicos? Con bloques de programación inspirados en Scratch Junior, los estudiantes dan vida a personajes y escenarios, organizados por colores según su función. Además, tienen la libertad de crear sus propios personajes en 2D o 3D, utilizando materiales como plastilina o cartón, estimulando así la creatividad y la imaginación.
Scratch Jr Tactile no solo ofrece nuevas oportunidades educativas, sino que también promueve la inclusión y la diversidad. Recientemente, se grabó un proyecto educativo para demostrar cómo es posible programar, jugar y divertirse de manera inclusiva, inspirando a otros educadores y estudiantes a explorar nuevas formas de aprendizaje.
Te invitamos a compartir y explorar este innovador recurso educativo, ¡y juntos, crear un entorno educativo más inclusivo y diverso para todos!
Filosofía 3-18, un proyecto tan innovador como necesario.
Desde hace un par de años, todo el colegio está inmerso en un proyecto denominado FILOSOFÍA 3-18, que pretende fomentar, competencias tan necesarias como las habilidades comunicativas, el pensamiento lógico, el pensamiento crítico, la escucha activa, la empatía y la conducta asertiva.
Tener voz propia es casi un súper poder y las personas que gestionan bien su discurso mediante la voz, gestionan mejor sus vidas. Tener voz propia significa que nadie habla por ti y, con ella, podrás defender tu punto de vista sobre cualquier cuestión.
Una comunicación eficaz y asertiva nos permite conseguir nuestros objetivos de manera honesta, estratégica, creativa y sin hacer daño u ofender a nadie.
En la ESO contamos con una hora semanal para ir trabajando dichas competencias. En 1º y 2º trabajamos el pensamiento lógico e iniciamos el trabajo en valores morales, trabajando principalmente la reflexión personal y la capacidad de escucha con diálogos filosóficos.
En 3º y 4º ya iniciamos un acercamiento a la ética, trabajando dilemas morales haciendo hincapié en los temas de la libertad y la responsabilidad. En esos cursos, también les iniciamos en el mundo de la oratoria y el debate. Aprenden a trabajar en equipo, a realizar una buena documentación, a defender unos argumentos, a pensar de forma crítica para refutar los argumentos del equipo contrario y a analizar y sintetizar los acontecimientos de un debate para cerrar con una conclusión que convenza al jurado. Nuestros alumnos escogen los temas a partir de una película. Aprenden a formular preguntas interesantes, que no tienen una única respuesta, y después se sortean las posturas.
El año pasado celebramos LA PRIMERA LIGA INTERNA DE DEBATE DEL S.C.S. con un éxito rotundo. Los mejores oradores de cada clase, (de 3º, 4º y 1º de bachillerato) participaron en un torneo interno con fases clasificatorias, semifinal y final. Los alumnos de primaria y de los primeros cursos de la ESO pudieron acudir de público y algunos exalumnos universitarios, duchos en el tema, vinieron encantados a hacer las labores de jurado. El colegio se vistió de gala y los alumnos mostraron un nivel altísimo en oratoria y nos dejaron disfrutar de debates muy interesantes. Tanto finalistas con vencedores recibieron jugosos premios y fue una jornada memorable.
Este año 2023-2024, está en nuestro ánimo realizar LA SEGUNDA LIGA DE DEBATE INTERNA en la semana de Sant Jordi, con el tema aún por determinar, nos volcaremos para que vuelva a ser un éxito y nuestros adolescentes sigan fomentando esas habilidades que consideramos tan necesarias en el mundo en que vivimos.
“Me he divertido mucho”, “me he sentido muy feliz”, “gracias”, “me ha gustado mucho hablar con pictogramas”, “me gusta mucho compartir actividades con Nadís”, “me ha sorprendido”, “es guay aprender juntos”, “venid cuando queráis”, “¿Cuándo volvemos?” “¿podemos quedarnos un ratito más?, “de mayor quiero ser maestra en Nadís”.
Estas y muchas más son las frases y palabras que surgen de los alumnos cuando comparten aprendizajes, como lo es el juego cooperativo en Educación Física, donde todos participan con un objetivo común ¡ganar en diversión!
“juego cooperativo del paracaídas”
Una vez al mes con los compañeros de segundo y tercero de primaria recitan una poesía y dejan volar su imaginación con un cuento relacionado con la estación del año, tradiciones… Al terminar se realiza siempre una dinámica relacionada con cada tema.
‘Pintacaretas‘ y ‘Pintamos hojas’
En el patio disfrutan chutando a potería, haciendo carreras o aprendiendo nuevas formas de disfrutar con los juegos tradicionales, adaptándolos a las necesidades del alumnado, acompañados siempre de los alumnos de ciclos formativos.
Dos veces a la semana, varios alumnos van a la clase de sus compañeros de 6º de primaria a trabajar conjuntamente los diferentes proyectos educativos, donde se ayudan cuando lo necesitan y aprenden los unos de los otros.
“Investigando la mosca de la fruta” y “Escolarización compartida con 6ª de primaria”
Con los alumnos de bachillerato se comparten dos proyectos; uno es ‘Impresoras 3D’ donde diseñan pensando en adaptar objetos cotidianos del día a día para hacerlos más accesibles. También acompañan en las actividades de la tarde, en la lectura de un cuento, cuidando las plantas del huerto, jugando a juegos de mesa, bailando en biodance y aprendiendo diferentes ritmos musicales.
Estando juntos no se diferencian por la edad, ni por las capacidades, ni habilidades, ni necesidades, hacen de todo esto una manera de ayudarse a crecer, de ofrecer la parte que el otro necesita, de aprender lo que a veces no somos capaces de ver solo con la mirada.
Todos somos iguales en derechos, todos somos diferentes en necesidades y juntos aprendemos más, somos una escuela inclusiva.
La idea principal de este desafío es concienciar a los estudiantes sobre lo importante que es aprender y vivir difundiendo la amabilidad hacia los demás y hacia el medio ambiente, al mismo tiempo que fortalecemos nuestros propios valores.
A lo largo de ocho semanas, los estudiantes de 1º de ESO llevan a cabo un desafío llamado “¿Cómo podemos mejorar la vida con amabilidad?” El objetivo es organizar y establecer un Congreso Internacional de Blogueros con estudiantes de la red de colegios del Sagrado Corazón de todo el mundo, para compartir y abrazar propuestas ambientales y sociales, realizando actividades con la amabilidad como guía.
Como el desafío se realiza en inglés, los estudiantes practican todas sus habilidades (lectura, escucha, habla y escritura), además de poder presentar sus ideas a un público en una conexión en directo.
También practican sus habilidades de escritura creando su propio blog en el que resumen todas las actividades que llevan a cabo. Algunas de estas actividades ayudan a los estudiantes no solo a ser sensibles al impacto ambiental humano, sino también a evitar o minimizar sus consecuencias.
Nuestros estudiantes deben investigar algunos datos importantes sobre el medio ambiente y crear un juego desde cero. También aprenden sobre el problema de los microplásticos, sus efectos y consecuencias, creando un mural con materiales reciclados.
Además, escuchan testimonios interesantes, como el de un migrante que huyó de su país en busca de una vida mejor. También conocen a personas españolas que han vivido en el extranjero. En ambos casos, los estudiantes son conscientes de lo importante que es la amabilidad para tener un impacto positivo en nuestra sociedad. Aprenden sobre otros contextos sociales y culturales para empatizar y ayudar a los demás.
La fundación Sarda Pujadas nos invitó a participar en la 10a edición de los premios “Sol Solet”.
Estos premios fueron creados por motivo del 25 aniversario de la fundación, desde entonces, se celebra anualmente un concurso de dibujo donde actualmente se han presentado 480 alumnos de 20 escuelas de educación especial de Cataluña, entre ellas la nuestra, Nadís, en la que participaron todos nuestros alumnos, desde los más grandes a los más pequeños.
El tema propuesto de esta edición ha sido “Peces de Mercado”.
Al enterarnos de nuestra participación empezamos a buscar información sobre el tema de esta edición, los peces; lugar donde pueden vivir, diferencias entre ellos, por donde respiran, diferentes especies, diferencia entre marisco y pescado, de qué se alimentan…, y también se nos ocurrió ir a la pescadería del Mercado de Sarriá donde los mejores conocedores del producto respondieron a todas nuestras preguntas y curiosidades, para así poder empezar a escoger el pez o marisco que queríamos dibujar.
Una vez escogido el objeto de dibujo nos pusimos manos a la obra, experimentando con diferentes técnicas y formas; con plastilina, formas geométricas, luz negra, pintando con las partes del cuerpo, haciendo manualidades en 3D…
Entre los dibujos presentados llenos de color y alegría, Roger fue el tercer finalista con su “Langosta de mercado”. La victoria de Roger es la victoria compartida de todo el colegio, es la representación de nuestro principal objetivo por el que participamos: Compartir el momento de aprender los unos de los otros y crear juntos con esfuerzo, pasión y alegría.
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