“Quan tens un amic tens un tresor”, és una dita que tots i totes hem sentit alguna vegada. Per als alumnes de primària tenir amics és un imprescindible en el seu dia a dia.
Per fer amics i cuidar-los es requereixen unes habilitats i d’una comprensió del codi social de l’entorn en el qual es desenvolupen els nostres infants.
En els més petits, entenem per habilitats socials, saber escoltar, iniciar i mantenir una conversa, presentar-se a altres persones, realitzar preguntes i donar les gràcies.
Quan aquestes habilitats ja són més evolucionades parlaríem de l’empatia, la intel·ligència emocional, l’assertivitat, la resolució de conflictes, la comunicació, l’expressió oral, la negociació i el saber demanar ajuda.
Per això és interessant que des de ben petits generem contextos en els quals els nostres alumnes es relacionin entre ells, ja sigui en l’àmbit escolar, familiar, esportiu, d’oci, colònies…
A l’etapa de primària el concepte d’amic va variant a mesura que els nens i nenes van evolucionant i van madurant.
En els primers cursos els alumnes solen agrupar-se per interessos del joc o de l’activitat que volen realitzar sense tenir en compte el perfil del company amb qui comparteixen el joc.
Quan són més grans i més madurs comencen a ajuntar-se per personalitats semblants o que es complementen. És llavors quan l’amic es converteix en confident i en persona fidel. Aquests tipus d’amistats també van variant en funció del moment vital de cadascú.
De vegades els adults potenciem amistats que no flueixen per si soles. Quin sentit tenen? Cal valorar si realment aporten i ajuden a créixer als nostres infants. Altres vegades ens costa entendre l’elecció d’algunes amistats per part d’ells. En aquest cas, hauríem de donar-los una oportunitat i un vot de confiança, tot seguint de prop aquesta relació.
Així doncs, és important que els nostres alumnes vagin teixint la seva xarxa d’amics i amigues sabent que aquesta va madurant, creixent i canviant al llarg del temps.
Segur que aquest curs els nostres alumnes trobaran grans tresors.
Al primer cicle d’educació infantil els alumnes disposen d’una sala per fer psicomotricitat, amb una mestra especialitzada.
Cada setmana es realitza una sessió d’una hora, on la psicomotricista es dirigeix a l’aula per acompanyar els infants a la sala de psicomotricitat. Des d’aquest moment, el referent dins de la sala és la psicomotricista i la mestra passa a realitzar una observació del grup-aula.
Per iniciar les sessions, els alumnes s’han tret prèviament les sabates, i quan arriben a la sala de psicomotricitat es fa una trobada a les fosques, amb els llums i les persianes tancades. Tots els alumnes seuen a la paret de cara a la sala, per poder observar quins materials s’han proposat. I es recorden les normes de la sala:
Respectar el propi cos, observant l’espai i les parts del cos.
Respectar els companys, observant on són els companys a la sala per tenir en compte els torns, i respectar l’espai dels companys.
Respectar el material de l’aula, sense trencar-lo, ni moure’l de lloc.
Un cop feta la trobada s’obren els llums i les persianes, i es realitza un compte fins a tres per poder iniciar el joc. Realitzada la sessió, es porta a terme una cloenda on es tornen a tancar els llums i les persianes, i s’escolta música de freqüències corporals, perquè cada nen i nena faci moviments relaxants en el seu cos. Per acabar, els alumnes verbalitzen que és el que més els ha agradat, i la mestra els comunica que faran en tornar a l’aula.
Durant l’estona de joc lliure, els alumnes fan ús del material de la sala partint dels seus interessos i les seves habilitats. La psicomotricitat pren presència dins l’espai de forma integradora, però sense interferir massa en el joc dels nens i nenes. Aquesta posició davant els alumnes, permet un desenvolupament més autònom on cada infant ha de prendre consciència del seu propi cos i de la relació que estableix amb els companys i l’adult.
La consciència del propi cos, pren relació amb l’autoconcepte i autoestima que té l’infant de si mateix. Per tant, es poden observar característiques de la personalitat de cada infant, i des de les sessions de psicomotricitat fomentar una imatge positiva de si mateix.
La relació que estableix amb els companys, va relacionat amb l’esmentat anteriorment, els infants passen per una etapa de descoberta d’un mateix, per posteriorment descobrir les relacions entre iguals. Aquest procés, on el llenguatge es va desenvolupant progressivament, esdevé situacions en què els infants busquen maneres de comunicar-se. En aquesta etapa, la figura de la psicomotricista pren rellevància, ja que ha de ser un model, i alhora agafar distància amb els alumnes per permetre posar en pràctica les habilitats socials mostrades. Segons van adquirint habilitats socials i comunicatives, els nens i les nenes comencen a crear jocs compartits, on apareix una narrativa de joc simbòlic on s’assignen rols. En aquest moment, les negociacions i els acords ocupen gran part del temps de joc, on la psicomotricista comença a tenir presència per fomentar el desenvolupament de les habilitats afectives. Un cop adquirit el llenguatge, es fomenten valors humans en les relacions socials, ja que comencen a comprendre aspectes més abstractes de les relacions socials.
Per tant, aquesta estona de joc lliure, adquireix un aprenentatge més enllà de les habilitats motrius i cognitives, pel fet que també inclou un desenvolupament d’habilitats socials i afectives, així com una descoberta i treball de les pors davant de certes situacions. El fet de poder copsar i enregistrar el desenvolupament integral dels infants des de la sala de psicomotricitat, ofereix a l’escola un espai on observar el desenvolupament de cada infant, atenent la individualitat de les necessitats de cada alumne, podent oferir una atenció precoç davant de qualsevol situació d’aprenentatge.
Aquest lloc web utilitza cookies per millorar la vostra experiència mentre navegueu pel lloc web. D’aquestes, les cookies que es classifiquen com a necessàries s’emmagatzemen al vostre navegador, ja que són essencials per al funcionament bàsic del lloc web. També fem servir cookies de tercers que ens ajuden a analitzar i entendre com utilitzeu aquest lloc web. Aquestes cookies s’emmagatzemaran al vostre navegador només amb el vostre consentiment.
